360名の生徒全員にタブレットを配布 バッファローのアクセスポイントで校内無線LANを構築し、いつでもどこでも勉強できる環境を

国立北海道教育大学の附属校として、最先端の教育を実験・実証を試みる函館中学校では、奥崎敏之副校長の先導によってICTの活用が推進されています。しかし無尽蔵にコストを掛けられるわけでもなく、限られた予算の中で子どもたちに最高の環境を提供したいという思いから、無線ＬＡＮのアクセスポイント「WAPM-APG300N」を始めとしたバッファローのネットワークシステムを選択していただきました。

函館中学校は、北海道教育大学の附属学校として、教育の研究機関としての意味合いも強く、中でもICTを活用した先端教育に注力しています。副校長を務める奥崎敏之先生は、以前、北海道立教育研究所に勤務されていました。同研究所で取り組んでいた研究から、インターネットなどを使って提供する動的な教材のほうが、静的な紙の教材よりも子どもたちへ本質を伝えやすいということが分かってきました。
これを受けて附属函館中学校では、2012年1月ごろからNTTドコモの協力を得て、函館中学校でタブレットを活用した教育について研究を進めてきました。当初は45台のタブレットを用いていましたが、すべての生徒が、いつでもどこでも学べる環境が必要だとの考えから、全校生徒約360名への配布の実現を目指しました。

生徒の家庭からいただいたアンケート結果や北海道教育大学などとNTTドコモの協力もあって、予備も含めて370台のAndroidタブレットを導入することができました。現在では、歴史の授業で調べ物をしたり、Androidアプリを用いて英単語の聞き取りを練習したりと、さまざまに活用されています。また貸し出されたタブレットは、自由に持ち帰って家庭で勉強に使ってよいことになっています。

「他校の先生などから、タブレットを待ち帰らせることに対し、『子どもが操作を誤ったり乱雑に扱ったりして故障するのでは』などと言われることもあるのですが、私たちの考える教育は、学校から家庭までシームレスに実現されるべきものです。もちろん、生徒にはタブレットは大事に使うように指導していますし、子どもたちもよく守ってくれています」（奥崎先生）

全校生徒へタブレットを配布するにあたり、いちばんの問題はネットワークへの接続でした。3G回線を使うこともできますが、通信コストが膨大になってしまいます。
また、動画を含めたリッチコンテンツ教材の配布やアンケートページなどを安全かつ快適に実現しようと思ったら、校内LANへの接続が必須です。クラウドなどの活用も考えましたが、導入や管理が煩雑になってしまいます。
そこで問題の解決となったのが、無線LAN環境の導入でした。

アクセスポイントは、1年1組から3年3組までの9教室と、理科室・家庭科室・技術室・コンピュータ室・美術室・音楽室・多目的教室の7特別教室、体育館、玄関ホール、職員室前廊下の全部で20カ所に設置しました。
もともと函館中学校では、有線LANが全教室に敷かれており、廊下にはフロアスイッチを設置する棚もありましたので、既存の施設をうまく活用してネットワークを構築しました。
フロアスイッチは、PoE（Power over Ethernet）給電が可能なスイッチ「BS-POE-2124GMR」に変更しました。PoEにより有線LAN配線を使ってアクセスポイントに給電できるため、電源工事の必要がなく、奥崎先生は、自らドライバーを持って、各教室の壁にアクセスポイントを設置することができました。

附属函館中学校が何より満足しているのは、ネットーワーク集中管理ソフトウェア「BN-ADT」がとても使いやすいことだそうです。
「展示会で説明員の方が細かく教えてくださったおかげで、非常に楽に管理できています。無線LANの設置には電波の調整も重要な要素だと思いますが、これも管理ソフトウェアが自動的に調整してくれるので、ほとんど手間が掛かりませんでした。また、45台で最初に取り組んだ時は、MACアドレスによるアクセス制御なども簡単に設定できました。」（奥崎先生）

無線LANのおかげで、生徒一人一人が授業に合わせてインターネット検索や動画再生など、タブレットを快適に活用できています。生徒たちも、タブレットを用いた授業や勉強を「とても楽しい」「わかりやすい」と言っていました。
「生徒がタブレットを常に持ち歩いて、いつでも勉強できるという環境は、本校の目指すところでもありました。実際、生徒たちは、困ったことがあったり、知りたいことがあったりすると、すぐに調べて情報を活用しています」
現在のところ、タブレットは教材として生徒に1人1台配布されていますが、先生は共用している状態です。先生たちからも無線LANの快適さやタブレットの利便性から、1台ずつ貸し出してほしいという声が大きくなっているそうです。

「21世紀型の学力」とは、獲得した知識・技能を社会に生きて働く力として育成することであり、教科・領域の枠にとらわれず、それを横断して育成していく事が求められます。「そのためにも、函館中学校では教科指導の新たな改善の柱として、『基礎力』・『思考力』・『実践力』の側面から、教科・領域を横断する資質・能力を高める教育に取り組んできました。そうした中で、タブレットと無線LANを用いたICT環境は、21世紀型の学力の育成に不可欠なものであると改めて実感しています」と話します。
現在、函館中学校では、社会、数学、理科、英語の４教科の電子教科書を授業で活用するとともに、学校で作った教材、学習プリント等をサーバーから閲覧可能にしているだけでなく、タブレットに備わっているデジカメ、ムービーカメラ、レコーダーなどの機能を多角的に活用した教育を進めています。

その一例が、生徒によるプレゼンテーションの作成と発表、録画です。具体的には各教科での課題の発表場面などで、タブレットを用いて作成した発表資料を表示させながらプレゼンテーションするというものです。発表の様子を録画し、その場で再生・閲覧するだけでなく、タブレットから無線LANを経由して提出用のサーバーにアップロードし、あとから何度でも観ることができるようにしています。

奥崎副校長は「これまでは言葉でしか表現できなかったことが、画像や映像を加えた説明が行えるようになったことで、生徒たちの表現や思考の幅が広がっています。また、録画したプレゼンテーションを後から再生して振り返ることにより“気づき”が生まれることから、発表のスキルもどんどん向上し、生徒たちの積極性も上がっています」と話します。

一方で、授業以外の学校生活においても、タブレットと無線LANの利用が推進されています。例えば、Webサーバー上には学級通信や連絡事項がアップされており、日常的に閲覧されていますが、生徒総会の議案書など一過性の資料もWebサーバーにアップ、印刷した資料の代わりに生徒がタブレットで議案書を観ながら生徒総会に参加するといった利用法も生まれています。
また、文化祭や体育祭、合唱コンクールなど、様々なイベントの録画映像や撮影画像もライブラリー化され、サーバーから閲覧できるようになっています。中でも合唱コンクールでは、これまでは先生や生徒達が自分たち自身で歌って録音したパート練習用のCD を、担任の先生が複製して生徒に渡していましたが、録音した音声データをサーバーに置くことで、いつでもどこからでも、タブレットを利用して聴いたり、練習したりできるような環境が実現されています。
このほかにも、生徒会では、生徒自らがタブレットを用いてハロウィンイベントの告知映像を制作。映像の撮影だけでなく、編集、アップロードまでタブレットで行っています。先生方が「特に指示をしなくても、生徒たちはタブレットを利用して、様々なコンテンツを自主的に制作するようになっています」と話されていました。